H30 「算数科」 指導案 印刷ページ表示 大きな文字で印刷ページ表示 記事ID: 更新日:18年6月19日更新 1年生 「いろいろなかたち」 指導案 PDFファイル/369KB 1年生 「たし算」 指導案 PDFファイル/3KB 1年生 「100までのかずのけいさん」 指導案 PDF第1学年 算数科学習指導案 1 単元名 たしざん(2) 2 単元について 児童はこれまでに,「かずとすうじ」や「いくつといくつ」の単元で10までの数の概念や数の合 成・分解について学習してきている。第2学年 組 算数科学習指導案 平成27年5月 日 曜日 第 時 指導者 印 1 単 元 2 単元の目標 (1) 加減の筆算について関心をもち,身近な問題解決に生かそうとする。 文章問題の数量関係をテープ図を使って表すことができる。 o一の位が繰り上がる(2桁)+(2
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三桁の足し算 指導案-特別支援学級 算数科学習指導案 ③ 簡単な2桁同士のたし算 ④ 約数 2 メッセージから本単元の見通しをもつ。 3 遊び方を確認し,試しの場で遊ぶ。 遊び方 やくそく第3学年 算数科学習指導案 1 単 元 「かけ算の筆算(2 」) 2 単元について ( ) 基礎・基本1 ① 本単元で育てる基礎・基本のA,B,C 筆算形式による2位数に2位数をかける乗法計算の仕方について理解し,それを用いる能力を高める 。
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第3学年算数科学習指導案 平成27年12月3日(水)第5校時 第3学年 12名 授業者 久万 洋資 ア 1 単元名 「はしたの大きさの表し方を考えよう~分数を使って~」(東京書籍3下) ・その長さを1mの「三分の二」といい、 「2/3m」と書くことを知る。1 はじめに 「単元計画と授業づくり~算数の思考力・表現力を育てる~教材研究編」では、学習の繋がりや教材の準備の仕方を中心に単元計画の立て方をみてきました。 本記事では実際の授業展開を紹介します。毎時間の学習がどのようにつながり、思考力・表現力の育成に向かうのかを中心第3学年1組 算数科学習指導案 指 導 者 生活支援サポート 1.単元名 計算のしかたをくふうしよう 2.単元の目標 2位数どうしの加法,減法の暗算のしかたを何通りかの方法で考え出そうとしている。 (関心・意欲・態度)
小学3年生の算数 筆算|4桁の足し算 練習問題プリント 関連する学習プリント ★小学生わくわくワーク コラボ教材★ 1年生 総復習編<国語・算数・経験> 様子を表す言葉・たし算とひき算で遊ぼう・思い出アルバムを作ろう第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 細田 成美 1 単元名 3けたの数 2 単元について (1)単元観 該当する学習指導要領の内容 〔 (イ 理解すること。 ウ 1年生では,100までの数について学習してきた。また,簡単な3位数(1程度)についても,繰り上がりの足し算の教え方小1第3回 自閉症多面的療育 第1学年 算数科学習指導案 1 単元名 たしざん2 2 目標 繰り上がりのある計算に興味をもち10の補数という考えのよさに気付き進んで計算しよ
第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成25年10月 4日(金)5校時 児 童 4年生17(男子10 ¡、女子7 ¡) 指導者 前田 華奈子 1 単元名 小数のしくみ (東京書籍「新しい算数4上」p~101) 2 単元の目標学習指導案(1年生)-2 3つの数をたしたり,ひいたりする計算を1つの式に表し,計算することができる。 (数量や図形についての技能) 3つの数をたしたり,ひいたりする計算の意味を理解する。 (数量や図形についての知識・理解)算数科 学習指導案 指導者 三原市立田野浦小学校 教諭 弓場 晃子 ・まじめに取り組むが,周りの動き,音などの刺激に注意が向きやすく,集中は途切れやすい。
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5 指導と評価の計画(全12時間) 目 標 学習内容 評価規準(評価方法) 1 既習事項の復習 2 答えが3桁になる筆算 の課題をつかみ、(2位 数)+(2位数)で十の 位に繰り上がりのある筆 算ができる。 ・54+72から既習との相第2学年算数科学習指導案 日時:令和2年10月13日(火)第5校時 対象:男子9名女子13名計22名 指導者:坂本優奈 1単元名 ひっ算のしかたを考えよう(東京書籍上p90~103) 2単元について ⑴単元観第3学年 算数科学習指導案 1 単元名 「わり算」 2 単元の目標 除法の意味について理解し,それを用いる能力を身に付ける。 関 身の回りから除法で表される事象を進んで探し,数量の関係を除法の式に表そうとする。 考
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第3学年 算数科学習指導案 1 単元 1けたをかけるかけ算の筆算 2 単元について 児童は第2学年で, かけ算の意味理解や, 九九の構成, 各段のひみつ見つけ, 唱える練習, か 三段でやる。 (2桁)×(1桁の計算の仕方を既習の乗法計算をもとに考えようとする。第1学年 算数科学習指導案 1 単 元 「3つのかずのけいさん」 2 単元目標 3つの数をたしたり、ひいたりする計算を1つの式に表すことのよさを知り、進んで 用いようとする。第1学年 組 算数科指導案 指導者 t1 y.a t2 w.s 1 単元名 たしざん 2 単元の目標(学習指導要領より) 関心・意欲・態度 ・繰り上がりのある計算に興味をもち,「10 の補数」という考えのよさに気づき,進んで計 算しようとする。
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第3学年 算数科学習指導案 平成29年6月29日 1 単元名 たし算とひき算の筆算 2 単元を貫くテーマ 単元を通して育てたい力は、「筆算の意味やアルゴリズムについて理解し、正しく計算する」ことである。 3 単元について ① 児童について第3学年2組 算数科学習指導案 1 単元名 かけ算の筆算の仕方を考えよう「1けたをかけるかけ算の筆算」 2 指導観 2、3位数×1位数の筆算の仕方を論理的に説明する子どもを育てます。 3 目標1第3学年 算数科学習指導案 1 単元名 3けたの数の計算を考えよう 2目標 (1)数のしくみに着目したり既習の計算方法を活用したりして,筆算形式による加減計算の方法を考えようとする。
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第1学年1組 算数科学習指導案 1 単元名 「ひき算⑵」 2 指導観 本学級の児童(男子9名,女子6名)は,発表することが好きで,挙手できる児童は約10名い る。第3学年 算数科学習指導案 平成26年11月19日(水) 第5校時 3年2組 児童数24 ¡ 授業者 北代 あかね 1.単元 「分けた大きさの表し方を考えよう」(分数) 東京書籍下p42~53 2.単元について (1)単第2学年 算数科学習指導案 日 時:平成28年6月28日(火)第5校時 場 所:四万十市立具小学校 2年1組教室 児童数:2年1組 22 ¡ 授業者:四万十市立具小学校 段松 美保 1.単元名 100より大きい数をしらべよう 「3けたの数」(東京書籍 2年上)
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第4学年 算数科学習指導案 年間指導計画の位置づけ 4学年 9月計画 1 単元名「2けたでわるわり算の筆算」(啓林館) 2 単元目標 2位数でわる筆算の仕方を理解し,答えを求めることができる。導入で指導者が紹介をしていく。これにより、前時の学びを共有したり、活用したりして学習が展開し ていけると考える。 ・教具の工夫 本単元は、「数と計算」領域であり、数という抽象的な記号を扱う。第2学年までに2桁±2桁の計3年2組 算数科学習指導案 平成26年10月29日(水) 3年2組教室 竹多 里美 1.単元名 はしたの大きさの表し方を考えよう 2.目標 ・小数を用いると整数で表せない端数部分の大きさを表せるよさに気づき、小数を生活や学習に用い ようとする。
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小学校 算数科学習指導案 ←学習指導案一覧表へ戻る 第1学年 31 第2学年 44 第3学年 42 第4学年 44 第5学年 50 第6学年 42第3学年組算数科学習指導案 指導者 1 単元名 「たし 算とひき 算の筆算 」 2 指導 にあたって (1) 児童 の様子 (略) (2) 学習 のねらい 位数 )とその 逆のひき 算の筆算 を学習 してきた 。筆算 の意味 やアルゴリズム についての 基本的 な学習1 単元と子どもたちの学び ・ <単元の特質> これまでに子どもたちは、2年生より筆算の算法についての学習を進め、(2位数)±(2位数)=(2位数) の筆算。また、(2位数)+(2位数)=(3位数)とその逆のひき算の筆算を学習してきた。筆算の意味やア ルゴリズムについての基本的な
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第2学年 算数科学習指導案 指導者 T1 T2 1 単元名 「ひっ算のしかたを考えよう」 2 単元の目標 2,3位数の加減の筆算のよさに気付き,生活や学習に活用しようとする。 (算数への関心・意欲・態度)第2学年 算数科 学習指導案 かけ算の指導は,大別して「意味指導」「暗唱指導」「活用指導」の三つに分けられる。「意味 指導」については,どのような場面でかけ算が用いられるのかを考えさせ,かけ算とはどのような 計算なのかを指導する第2学年 算数科学習指導案 授業者 長田紀美 1 単元名 100より大きい数をしらべよう(3けたの 数) 2 単元について 児童は,1学年時に100までの数について,それぞれのいい表し方,数の読み方,
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第8桁~第15桁 細目 冒頭から順に、階層ごとに桁を割り当て、コードを割り振る。 第16桁 一部改正 第1桁で示す各告示時期において行われた一部改正の状態を表す。 xxxxxxxx0 学習指導要領の冒頭から順番に16桁のコードを割り振る。算数科学習指導案 実施期間 平成23年9月27日(火) ~10月6日(木) 実施学年 小学校 第3学年 授業者 小川 和子 Ⅰ 単元名 かけ算の筆算(1) Ⅱ 単元の考察 1 児童の実態(略) 2 教材観第3学年 算数科学習指導案 平成18年1月30日(月)5校時 男子29名女子31名計60名 指導者 めだか 上久保 智美 ちょう 上野 和歌子 みつばち 宮田 由美子 1 題材 2けたのかけ算 2 題材の目標
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から桁をそろえないでしまう い。間違いやすい問題として出た問 ・③ 繰り上がりを忘れるから 題を中心に考えさせる。 ・④ 繰り上がりが2回あるから ・それぞれについて、理由も発表させ ・⑤ 2回繰り上がって十の位が る。第3 学年算数科学習指導案 平成23 年 11 月 30 日(水) 1.単元名 分けた大きさの表し方を考えよう 2.単元の目標 分数の意味や表わし方,分数の加法及び減法の意味について理解する。 関心・意欲・第3学年3組 算数科学習指導案 指導者 古川 仁菜子 1 単元名 分数・小数 2 単元について (1)単元観 子ども達は,第2学年で,ある大きさの半分とか,4つに分けた一つ分といった や など簡単 な分数について学習してきている。
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